Mapa conceptual sobre las Hadas realizado con niños y niñas de tres años. Se conecta con el de los caracoles.
Nota. Las hadas de por sí no les interesan mucho a los niños, solo a las niñas. Por eso hay que trabajar la motivación sobre el tema.
domingo, 12 de abril de 2015
Mapa conceptual LAS HADAS
Mapa conceptual sobre las Hadas realizado con niños y niñas de tres años. Se conecta con el de los caracoles.
Nota. Las hadas de por sí no les interesan mucho a los niños, solo a las niñas. Por eso hay que trabajar la motivación sobre el tema.
Mapa conceptual LOS CARACOLES
Mapa final sobre el trabajo de los caracoles en un aula de educación infantil del nivel de 4 años. Se conecta con otro que es el mapa de las hadas.
Nota. Si en clase quieres hacer un terrario con caracoles, no lo hagas. Los caracoles no se mueven y los niños dejan de prestarle atención y el olor es muy intenso.
sábado, 11 de abril de 2015
HUMOR EN LOS TEXTOS CLÁSICOS
" Si alguna vez alguna sociedad considera que la escuela está para ayudar a aprender a pensar y no para enseñar a obedecer, que el pensamiento es un atributo esencial del ser humano y que por tanto hay que proporcionarles a los niños lo mejor y más deseable que puedan absorber en cada fase de su desarrollo, uno de los autores que deberá recuperar con mayor urgencia será Gilbert Keith Chesterton"
Así se inicia la introducción firmada por Joan Solé del volumen Chesterton y Bernard Shaw: amigos enfrentados por el socialismo y la religión. Este libro es uno de los seis volúmenes que la editorial Círculo de Lectores dedica al humor en autores que se presentan como enfrentados o coetáneos. Montaigne y Erasmo, Oscar Wilde y Jonathan Swift, Cervantes y Shakespeare, Mark Twain y Ambrose Bierce o Voltaire y Laurence Sterne.
En esta colección, aparte de realizar un pequeño ensayo introductorio sobre ambos autores, se rescatan de sus obras -debidamente citadas- pensamientos sobre la educación, algunos de una actualidad inusitada. Por ejemplo Chesterton decía que el principal propósito de la educación no es aprender, sino desaprender y que el principal propósito del sistema de la enseñanza obligatoria es arrebatar al común de la gente su sentido común. Bernard Shaw decía, en frase atribuida, que el único momento en que mi educación se interrumpió fue cuando estuve en la escuela y aconsejaba que si quieres tener éxito en los exámenes debes evitar que te interese la materia (algo que yo subscribo en parte). Mark Twain (que no era su verdadero nombre) escribió algo que puede resultar molesto para algunos. Pero no lo digo yo, lo decía Mark Twain en su obra Viaje alrededor del mundo, "En primer lugar Dios creó a los idiotas. Era para practicar. Después creó a los Consejos escolares." En fin, que hay que seguir leyendo ( o releyendo) a los clásicos. ¿No les parece?
Así se inicia la introducción firmada por Joan Solé del volumen Chesterton y Bernard Shaw: amigos enfrentados por el socialismo y la religión. Este libro es uno de los seis volúmenes que la editorial Círculo de Lectores dedica al humor en autores que se presentan como enfrentados o coetáneos. Montaigne y Erasmo, Oscar Wilde y Jonathan Swift, Cervantes y Shakespeare, Mark Twain y Ambrose Bierce o Voltaire y Laurence Sterne.
En esta colección, aparte de realizar un pequeño ensayo introductorio sobre ambos autores, se rescatan de sus obras -debidamente citadas- pensamientos sobre la educación, algunos de una actualidad inusitada. Por ejemplo Chesterton decía que el principal propósito de la educación no es aprender, sino desaprender y que el principal propósito del sistema de la enseñanza obligatoria es arrebatar al común de la gente su sentido común. Bernard Shaw decía, en frase atribuida, que el único momento en que mi educación se interrumpió fue cuando estuve en la escuela y aconsejaba que si quieres tener éxito en los exámenes debes evitar que te interese la materia (algo que yo subscribo en parte). Mark Twain (que no era su verdadero nombre) escribió algo que puede resultar molesto para algunos. Pero no lo digo yo, lo decía Mark Twain en su obra Viaje alrededor del mundo, "En primer lugar Dios creó a los idiotas. Era para practicar. Después creó a los Consejos escolares." En fin, que hay que seguir leyendo ( o releyendo) a los clásicos. ¿No les parece?
martes, 24 de marzo de 2015
Julio Verne
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| Julio Verne en su lecho de muerte, 1095. Fotografía Dominio público |
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miércoles, 18 de marzo de 2015
La alianza de los lobos y los hombres
La alianza con los lobos que acabó con el hombre de Neandertal
Este es un ejemplo de como las alianzas entre las especies pueden dar lugar a beneficios para ellas y tener graves consecuencias para otas especies. La antropóloga Shipman, lo explica en su libro "Los invasores: cómo los humanos modernos y sus perros llevaron a la extinción de los neandertales". La caza era lo esencial , no importaba con quien se cazara.
lunes, 16 de marzo de 2015
Miedos
El monte de las ánimas: La terrorífica noche de BeatrizMIEDOS.
El miedo es un producto de la mala educación. Exceptuando situaciones vitales donde objetivamente la emoción miedo cumple una función adaptativa (un desastre natural, el ataque de un animal), el miedo es un producto de una educación que no ha conseguido ofrecer a los sujetos medios suficientes para atender las situaciones que se les presenten. Eso es el miedo, la incapacidad que experimenta emocionalmente el sujeto para hacer frente a una situación con sus propios medios.
martes, 3 de marzo de 2015
Educación infantil en la Wikipedia
EDUCACIÓN INFANTIL EN LA WIKIPEDIA.
El tratamiento que da la Wikipedia a la educación infantil no puede considerarse de completo, aunque intenta (véase el índice) abordar algunos de los temas principales. Quizá fuera necesario un repaso a su contenido y a su estructura para tomarlo como referencia para neófitos en la materia.
Índice
- 1 Fundamentación
- 2 Aprendizaje infantil
- 3 El niño del periodo de cero a seis años
- 4 Estructura
- 5 Ciclos
- 6 Renovación
- 7 Formación y expectativas
- 8 Relaciones con las familias
- 9 Críticas a la educación infantil en España
- 10 Aprendizajes fundamentales de la educación
- 11 Véase también
- 12 Referencias
- 13 Bibliografía
- 14 Enlaces externos
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