Los jesuistas, la Ratio studiorum y Horizonte 2020

Se les atribuye a los jesuitas muchas frases y máximas. Una de ellas nos dice que quien controla las escuelas, controla el  futuro. Si consideramos las escuela como el presente, podíamos decir con George Orwell que quien controla el presente controla el pasado. 
Surge esta entrada el el bolg de algo que me llamó la atención leyendo el último libro de Raimundo Cuesta, La venganza de la memoria y las paradojas de la historia. Un libro denso y erudito donde los haya, pero muy bien escrito abordando cronológicamente hasta la actualidad eso que llamamos memoria e historia.

Hablando de los jesuitas R. Cuesta declara: "Resulta cuanto menos curioso que quienes descubrieron y sistematizaron las disciplinas escolares, las rutinas rutina crono espaciales, los exámenes sin tregua, las aulas celulares y la rígida organización por grados, inventos todos ello inherentes a la escuela de la modernidad, hoy en el 2015, como refleja la prensa del primer trimestre de este año, estudien y promuevan, una suerte de nueva Ratio studiorum, bajo el nombre de Horizonte 2020: la experimentación en sus colegios de Cataluña de una enseñanza sin aulas, sin asignaturas y sin un orden espacio temporal cerrado. Cosas veredes, amigo Sancho".

Quizás sea esta una aproximación a los múltiples cambios que se están realizando en la escuela y que ha pasado desapercibida en su vertiente histórica. Una cosa es segura. Si los jesuitas lo están haciendo es por algo. La cuestión es descubrir el porqué ¿Quizás para adelantarse a lo inevitable y marcar ellos las nueva organizacion escolar?

Creatividad

Formación inicial y permanente del profesorado

Esta es la valoración personal de una alumna sobre un curso de altas capacidades intelectuales donde se aborda la temática en distintos módulos. Lo incluyo como ejemplo de la formación inicial y permanente que recibe el profesorado.

VALORACIÓN PERSONAL DEL MÓDULO.

 (…) Desde mi punto de vista, con este curso en general, y con este tema en particular, me paro a pensar con resignación en mis años de estudiante de Magisterio. Es cierto que en aquella época el término de Altas Capacidades Intelectuales no se escuchaba tanto como ahora, pero tampoco recuerdo que en mi formación como maestra especialista en Educación Infantil me hablasen nada sobre cómo el ambiente del aula influye en los aprendizajes de los alumnos/as.

Esta es la parte del módulo que más me ha llamado la atención, es una pena porque, así visto, es algo esencial y a la vez de sentido común. Salimos de la facultad con el título bajo el brazo y la cabeza llena de teorías diferentes, porque, con más inri, nadie nos ha enseñado a relacionarlas con mapas conceptuales. Y de allí comenzamos a trabajar en algún colegio donde los compañeros/as como mucho nos explicarán lo que hacen ellos/as en sus clases para que los copiemos y no pensemos mucho. Por su parte, la Administración,  nos pedirá papeleo que luego nadie se leerá pero nos ofrecerá poca formación o poco interesante…. ¿Y nos extrañamos que la educación no funcione bien en España?

Volviendo al módulo, este año con mis niños y niñas de 3 años voy a empezar a poner en práctica la organización de los ambientes desde el punto de vista de los alumnos/as: todo a su altura, ordenado, con bandejas o cajas que permitan ver el contenido, y lo más importante para poder atender a la diversidad, con un nivel de dificultad progresivo… Y me entero de esto tan sencillo y a la vez tan importante después de diez años trabajando. (…)

Sin comentarios.